Una semana de gran importancia y relevancia para nuestro quehacer educativo. Iniciando con lo que se refiere a comunicación, un tema de interés hacia mi persona y sobre una lectura que viene a cambiar mi concepción acerca de lo que yo tenía como entendido sobre comunicación. Hoy tengo presente que para poder llevar a cabo una actividad de manera exitosa lo primero que debe existir es una buena comunicación, es decir, llevar a cabo de manera eficiente y efectiva el proceso de comunicación. La relación que guarda la educación-comunicación radica en que la educación es un proceso de construcción del conocimiento a través de la comunicación. Dentro del aula de clase es importante considerar ciertos elementos que nos ayudarán a que exista una buena comunicación que contribuirá a que el proceso de enseñanza aprendizaje se lleve a cabo de manera exitosa, tales elementos o componentes podrían ser: una sonrisa, una caricia, valorar el esfuerzo y el progreso, exaltar lo bueno, una mirada y una muestra de afecto, es decir, debemos crear las condiciones para que exista un clima emocional y afectivo de manera positiva.
Por mi parte, he estado reflexionando sobre cómo se da el proceso de comunicación en mi aula de clase, y desafortunadamente puedo concluir que dicho proceso no se ha estado llevando a cabo de manera exitosa, las razones son variadas, pero lo importante hoy es que se me presenta una excelente oportunidad para reivindicar el camino hacia una buena comunicación. Con respecto a éste tema, existe algo que me llamo mucho la atención y se trata que existe maneras de verificar si el mensaje que se está expresando hacia los alumnos se está recibiendo, interpretando y comprendiendo de forma correcta: Expresiones faciales, Expresiones corporales y el manejo del tiempo y espacio. (apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el manejo Mediante aplausos, sonrisas, bostezos, inclinaciones de cabeza, miradas, aplausos, sonrisas, bostezos, inclinaciones de cabeza, etc., “Desconocía la importancia de éstos elementos”
Por otro lado, los docentes somos mediadores pedagógicos, por la cual tenemos obligación de acompañar y promover a nuestros estudiantes hacia un verdadero proceso de formación integral que incluya el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda no sólo hablar y escribir con soltura y seguridad, sino pueda resolver problemas de la vida personal y profesional, tal y como lo plantea la RIEMS. Esto con conciencia y responsabilidad.
Ahora sí, voy a hablarle acerca de la sorpresa profesional que me lleve al realizar la lectura “Enseñanza de la matemática”. Durante el poco tiempo que llevo desarrollando ésta hermosa y maravillosa labor que es la docencia, en la medida de lo posible he intentado y esforzado en apoyar a los estudiantes para que en un futuro puedan ser ciudadanos responsables y productivos para esta sociedad y logren tener una mejor calidad de vida tanto para ellos como para sus familias, todo esto con compromiso y responsabilidad de mi parte. Tal vez el interés que presento no sea suficiente para generar un aprendizaje significativo en los jóvenes, sino que hace falta con contar con conocimientos pedagógicos, técnicas o métodos de enseñanza bien definidos y estructurados, para no dejarlo todo a la inventiva y creatividad. Es triste ver que el trabajo que uno realiza no tenía el sustento metodológico correcto, pero hoy se me presenta una extraordinaria oportunidad para dar un giro de 360° respecto al método de enseñanza que aplico en el aula de clases y pueda contribuir con la formación integral y de calidad de los jóvenes de mi plantel. Analizando la lectura, pude observar que el método que aplico para enseñar las matemáticas es de forma tradicional: exposición de contenidos — ejemplos — ejercicios sencillos — ejercicios más complejos — ¿problema?, esta podría ser otro de los motivos por la cual no he obtenidos los resultados esperados en los jóvenes en conjunto con el mal proceso de comunicación que he desarrollado.
Sé ahora que debo guiarme por el método de enseñanza de la didáctica moderna, y para ser sincero era algo desconocido para mí: Propuesta de la situación problema de la que surge el tema (basada en la historia, aplicaciones, modelos, juegos...) — manipulación autónoma por los estudiantes — familiarización con la situación y sus dificultades — elaboración de estrategias posibles — ensayos diversos por los estudiantes — herramientas elaboradas a lo largo de la historia (contenidos motivados) — elección de estrategias — ataque y resolución de los problemas — recorrido crítico (reflexión sobre el proceso) — afianzamiento formalizado (si conviene) — generalización — nuevos problemas — posibles transferencias de resultados, de métodos, de ideas, etc. “Será una tarea difícil pero no imposible”.
Lo que tenemos que hacer es romper con ese paradigma que tenemos de cómo enseñar la matemática (forma tradicional) para que después apliquemos el método de enseñanza de la didáctica moderna. Desde el apoyo en el conocimiento de la historia de las matemáticas para acercarnos a conocer a la matemática como ciencia humana, el trabajo en equipo, el diseño de reuniones de trabajo o en grupo, el trabajo lúdico de las matemáticas, el fomento al gusto de la misma ciencia, utilización de los recursos tecnológicos como las webquest, simulaciones, manipulables y proyectos de investigación por nombrar algunos, pero principalmente la enseñanza de las matemáticas a través de la resolución de problemas verdaderamente reales y significativos.
Sin más por el momento un cordial y respetuoso saludo.
Atentamente
Ing. Jesús Emmanuel Mejía Casique
